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Archive for the ‘Projeto (CNS) 2010’ Category

OS 5 SENTIDOS

Professora: Elaine Carmona
1º semestre 2010
Idade dos alunos: 5 e 6 anos
Áreas do conhecimento: Corpo Humano
Introdução: Neste semestre trabalhamos a estimulação dos órgãos dos sentidos como determinantes da percepção que temos do mundo. Procuramos desenvolver a capacidade de observação e de registros de objetos, através das atividadese/ou experiencias e proposta estudadas e observadas.
 
 
 
Planejamento semanal do projeto: Os 5 sentidos
  • 1ª semana (22/03 a 26/03)
VISÃO
Leitura do livro (Pai, todos os animais soltam pum?).
Levantar os conhecimentos prévios das crianças através de questionamentos como:
Que barulho faz o pum?
Podemos ver ou pegar o pum?
Como podemos saber que “alguém soltou um pum? Podemos senti-lo? Como?
Apresentar o tema os 5 sentidos, fazer uma apresentação geral sobre todos os sentidos.
Tempo/duração: 50 minutos
Material necessário: Livro ( Pai, todos os animais soltam pum?)
Produto Final: Aprersentação/inicio do projeto Os 5 Sentidos.
  •  2ª semana ( 29/03 a 31/03)
Iniciaremos com apresentação do vídeo-clipe do Hi-5 os sentidos.
Tempo/duração: 15 minutos.
Material Necessário: Cd/DVD Hi-5 – Os Sentidos.
Produto final: Apresentação do vídeo, que faz parte do repertório das crianças.
 
  • 3ª semana (05/04 a 09/04)
Na roda da conversa colocarei na caixa do mistério desta semana terá: óculos de grau, escuro, óculos com lentes coloridas e um binóculos. Que sentido que usamos aqueles objetos? Os óculos com lentes azul fazem enxergar as coisas/pessoas de que cor?
Artes faremos uma colagem 3D, entregarei para as crianças tiras de variados papeis e pedirei para criarem a partir das tiras uma colagem 3D criando assim uma colagem com variadas formas. Depois de prontos visualizaremos e o foco principal é que a partir do sentido da visão e que conseguiremos perceber/enxergar as formas, cores.
Tempo/duração
• Roda da conversa: 15 minutos.
• Artes: 30 minutos
Material Necessário: óculos diversos, de grau, com lentes coloridas, binóculos, 1 caixa de sapato, 1 lanterna pequena, ¼ de cartolina para cada criança, tiras de diversos papeis e cola liquida ou bastão.
Produto final: Deixar que as crianças percebam como podemos enxergar. Na falta de visão que sentidos podemos usar. Criar desenhos a partir da visão.
EXPERIÊNCIA DA VISÃO 1 – O MISTÉRIO DA CAIXINHA
O primeiro sentido a ser trabalhado será a visão, para isso iniciarei com o “mistério da caixinha”, a partir dessa experiência o de olhar dentro da caixa levantar questões como:
Questões desencadeadoras: É possível descobrir o que tem na caixa olhando por um peq. buraco? Precisamos de luz para enxergar? Enxergamos somente com os olhos?
Depois na mesma caixa vou colocar uma pequena lanterna e olharemos novamente.
EXPERIÊNCIA DA VISÃO 2 – O JOGO DA CAIXA MISTERIOSA
A professora mostrará uma caixa, e em seguida dará três características visuais do objeto que tem dentro da caixa. Pode-se dividir as crianças por equipe. Cada equipe de alunos preparam uma repetição do jogo, fazendo os demais adivinhar. Orientar as crianças a usarem somente características visuais. Quando ninguém descobre, mostra-se.
EXPERIÊNCIA DA VISÃO 3:
Questão desencadeadora: Quando você muda de um local escuro para um local claro, ocorre alguma alteração com seu olho?
A experiência é realizada em uma sala semi-escura, por exemplo, com cortinas fechadas. Os alunos são divididos em duplas, frente a frente, observando os olhos um do outro. Acende-se a luz. Houve alguma modificação nos olhos?
  • 4ª semana (12/04 a 16/04)
Iniciaremos com o jogo da visão onde mostrarei figuras coloridas pequenas, médias e grandes; figuras pretas e brancas pequenas, médias e grandes; mostrar de longe, de perto, de muito perto sempre perguntando o que estão vendo e como. Provocar os alunos para que percebam a importância da visão. E repetir a pergunta: para que servem nossos olhos?
Em matemática faremos um jogo com 5 latas e 5 garrafas pet (600ml) cada lata terá uma cor e um número (latas numeradas de 1 a 5) e as garrafas com as mesmas cores das latas, cada criança na sua vez deverá colocar as garrafas nas cores indicadas e na sequência numérica correta. Trabalharei ainda em matemática um jogo de medidas com 5 garrafas pet de 2 litros, cada garrafa terá uma medida de água formando assim uma ordem crescente e/ou decrescente, pedirei para cada criança na sua vez que coloque na sequência para isso darei o comando crescente e/ou decrescente.
Em artes faremos um vitral.
Pedir que as crianças pesquisem juntamente com os pais e tragam figuras e/ou desenhos que causem uma ilusão de ótica, para serem experimentadas pelas crianças.
Tempo/duração:
• Jogo da visão: 20 minutos.
• Jogo de matemática – sequência numérica: 15 minutos.
• Jogo de matemática – medidas: 15 minutos.
• Artes: 30 a 40 minutos.
Material Necessário: 5Garrafas pet de 600 ml e 5 de 2 litros (ou o material que estiver disponível), figuras diversas, papel cartão, papel celofane colorido, fita adesiva transparente.
Produto final: Através de visão enxergamos de perto, longe, branco, preto colorido, figuras grandes, pequenas. Associação por cores/ Sequência numérica através da visão. Medidas, colocar na ordem crescente e/ou decrescente através da visão. Vitral usando cores diversas, seleção que fazemos porque usamos a visão.
 
  • 5ª semana (19/04 a 23/04)
Montar um cartaz com a pesquisa que as crianças pesquisaram juntamente com os pais sobre figuras e/ou desenhos que causem uma ilusão de ótica, para ser experimentado pelas crianças, deixar exposto na sala para visitação de outras turmas.
DESAFIO: O que é, que é? Observe o desenho e responda.
Apresentarei 3 objetos à classe. Estes serão deixados em exposição na sala para visualização de todos, cada criança deverá escolher 1 dos 3 objetos e reproduzi-lo em desenho.  Afixar os desenhos. Os demais deverão reconhecer o que é.
Provocar as crianças com as perguntas:
Para que serve a pupila e a íris?
Para quê nós temos dois olhos e não um só?
Falar/explicar a importância da pupila e da Iris.
Jogos de linguagem e raciocínio: Jogo da memória dos 5 sentidos, dominó dos 5 sentidos e quebra cabeça dos 5 sentidos.
Em artes faremos um binóculo usando rolinhos de papel higiênico onde cada lente terá uma cor.
Tempo/duração
• Artes: 30 minutos.
• O que é?: 30 minutos.
• Jogos serão realizados durante o decorrer da semana – 10 a 15 minutos.
Material Necessário: Rolinhos de papel higiênico, jogos de memória, dominó e quebra-cabeça, cartolina para montagem do cartaz e ¼ de cartolina para cada criança e objetos para observação.
Produto final: Importância da pupila e da Iris.
Ilusão de ótica através de desenhos e imagens.
A partir da observação de objeto fazer a reprodução do mesmo através da visão.
  • 6ª semana (26/04 a 30/04)
TATO
Questão desencadeadora: Se você colocar a mão em algo muito quente ou frio, áspero ou liso, por exemplo próximo a uma lâmpada de um abajur, o que você vai sentir?
Anotar as falas das crianças
Diferenciando as diferentes sensações – Experiência 1 (Tato com as mãos)
Usando papel cartão fazer 4 cabines com furos identificados por números de 1 a 4, em cada cabine terão:
1: Gelo;
2: Bolinhas de Gel;                         
3: Pedras coloridas;                       
 4: Lã/barbante;
Tempo/duração: 50 minutos
Material necessário: Gelo, bolinhas de gel, pedras para vaso, lã ou barbante;
Produto Final: Cada criança na sua vez colocará a mão nos “furos” um de cada vez identificados por números, em cada cabine criança deverá dizer o que sentiu.
Registros:
EXPERIÊNCIA DO TATO 1 – DIFERENCIANDO SENSAÇÕES
Com os olhos vendados os alunos deverão descobrir quais objetos apresentados tateando-os com as mãos.
 
OBJETO 1
OBJETO 2
OBJETO 3
OBJETO 4
 

DESENHE OS OBJETOS
       
HIPÓTESES
 
 
 
 
RESULTADOS
       
EXPERIÊNCIA DO TATO 2 – TAPETE DAS SENSAÇÕES
Com os olhos vendados os alunos deverão descobrir quais objetos apresentados tateando-os com os pés.
Diferenciando as diferentes sensações – Experiência 2 (Tato com os pés) -Tapete das sensações.
Tempo/duração: 50 minutos
Material necessário: 4 folhas de papel cartão unidas formando uma espécie de esteira, em cada parte do tapete colar materiais como:
1: Palitos de churrasco;
2: Algodão;
3: Lixa;
4: Uma placa de E.V.A;
Produto Final: Cada criança na sua vez irá percorrer descalças sobre o tapete, em cada fase do tapete, em cada uma das fases as crianças deverão adivinhar sobre o que estão andando, estando da com os olhos vendados. Esse registro será feito em forma de colagem, onde será disponibilizado materiais diversos, entre eles os que compõe o tapete, na 1ª folha de registro terão 4 espaços, onde criança irá escolher e colar nos espaços identificados de 1 a 4, o que cada um acha que sentiu com os pés, as hipóteses. Na 2ª folha também terão os 4 espaços onde as crianças deverão colar os resultados reais.
Colagem das hipóteses/Colagem dos resultados;
 

OBJETO 1

OBJETO 2

OBJETO 3

OBJETO 4

COLAGENS DAS HIPÓTESES
RESULTADOS
 
 
 
 
ESCRITA DAS HIPÓTESES
RESULTADOS
       
Dominó dos 5 sentidos
Dividir as crianças em grupos com 3 crianças cada, entregar a elas o dominó dos 5 sentidos e deixar que joguem, mas sempre fazendo associação ao projeto.
  • 7ª semana (10/05 a 14/05)
Com os olhos vendados as crianças identificarão objetos com as mãos.
Questões desencadeadoras: Como descobrir o tem dentro de uma caixa estando com os olhos vendados?
Como um deficiente visual consegue identificar um objeto?
Anotar as falas das crianças.
Tempo/duração: 50 minutos
Material necessário: Caixa com objetos variados.
Produto final: Em uma caixa colocar vários objetos, cada criança deverá escolher um obejtos e tateá-lo para tentar identificá-lo assim que terminar de tatear deverá devolve-lo a caixa.
Registro: Será feito em forma de desenho;
EXPERIÊNCIA DO TATO 3 – CAIXA DOS OBJETOS
Usando apenas as mãos as crianças deverão escolher um objeto na caixa e através do tato identificá-lo e registrar sua hipótese em forma de desenho.

HIPÓTESE

RESULTADO

 

 

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Gráfico dos Meios de Transporte

Jogo dos carros

Calendário do trem

Calendário do carro

Planejamento semanal do projeto: Meios de transporte

Tema: Meios de transporte
Professoras: Eliana / Amanda
Turma: G4 (4 anos)
Data Descrição da atividade Tempo de Duração Material necessário Produto final
17/03

a 26/03

  • Iniciar com o trecho do filme “Carros”.
  • Levantamento prévio sobre os meios de transporte (Quais são os meios de transporte que circulam em nosso bairro? Quais meios de transporte você usa para passear e vir à escola?…), as crianças levarão para casa um questionário com essas duas perguntas e os pais irão ajudar a responder.  Através do questionário vamos elaborar um gráfico.
  • Trazer alguns meios de transporte e expor dentro da sala, por exemplo: carro, caminhão, trem, avião… Deixar as crianças brincarem livremente com esses meios de transporte e observar o interesse delas.
30 min.
  • DVD do Filme “Carros”
  • Imagens de meios de transporte
  • Papelão para confecção da pista
  • Trabalhar a palavra BICICLETA, colar as letras separadamente na vertical no papel pardo, através de cada letra vamos descobrir outras palavras.
  • Expor um cartaz com vários meios de transporte, as crianças irão identificar através das imagens quantas rodas tem cada meio de transporte. Escrever a quantidade de rodas na frente da figura.
  • Confecção de uma pista para as crianças brincarem com os meios de transporte em miniatura.
  • Desenho do seu meio de transporte preferido.
29/03

a

31/03

  • Construção de um trem com caixas.
30 min.
  • Caixas de papelão
  • Diversos materiais para a confecção dos vagões
  • Cada criança receberá uma caixa de papelão que será representada por um vagão. Enfeitar os vagões e depois de pronto vamos unir os vagões para construir o trem. Expor o trem na entrada da escola. Em cada vagão anexar a foto da criança que o enfeitou.
05/04

a 09/04

CNS

“Trem”

Levantar com as crianças algumas questões como: quem já andou de trem, para onde foi, como ele era, o que sentiu etc. Anotar tudo que for dito pelas crianças.

Em seguida, contar um pouco da história do trem em São Paulo, como surgiu e pra que servia… Falar também do Bonde, que era um trem que circulava pela cidade. Colocar no rádio o Cd que tem o som do trem.

Hora do Conto

“Pato Atolado”

Realizar a leitura da história “Pato Atolado”, após a leitura levantar algumas questões com as crianças, por exemplo: Conversar sobre diferentes meios de transporte, tipos de carros e barcos mais conhecidos, discutir sobre problemas que podem acontecer numa estrada, cuidados ao dirigir, o que fazer quando o carro enguiça e situações vividas em que foi preciso pedir ajuda.

Em seguida, vamos construir o carro do Pato Atolado da história, utilizar uma caixa grande, depois de pronto as crianças irão brincar com o carro. Registrar com fotos.

Artes

Espalhar no meio da roda diversas sucatas. As crianças irão confeccionar livremente o seu meio de transporte preferido. Deixá-las explorarem livremente os materiais.

30 min.
  • Sucatas
  • Caixa de papelão
  • Pistola de cola quente
  • Confecção do trem com sucata
  • Confecção com sucata do meio de transporte preferido
  • Confecção do carro com caixa grande do Pato Atolado (história)
12/04

a

16/04

CNS

“História da roda”

Através do livro da Maria Fernanda vamos estudar a história da roda: Como surgiu? O que se usava antigamente como meio de transporte?…

Aproveitar para confeccionar a linha do tempo, como se deu essa evolução. Na linha do tempo vamos colar diversos meios de transporte para observarmos a evolução.

Matemática

“Gráfico dos Meios de Transporte”

Através da pesquisa realizada com as crianças confeccionaremos um gráfico. Cada criança irá colar um quadrado (diversas cores) nos meios de transporte que ela já utilizou. Não esquecer de explicar para que serve o gráfico. No final da confecção, as crianças irão observar quais foram os meios de transporte mais utilizados pelo Grupo 4 da manhã.

30 min.
  • Cartolina branca
  • Papel espelho (várias cores)
  • Confeccionar a linha do tempo
  • Construção do gráfico
19/04

A

23/04

Matemática

“Jogo dos carros”

Cada criança fica com um tabuleiro e 6 fichas ou bolinhas de E.V.A. Cada uma, na sua vez, joga o  dado e conta as bolinhas. Em seguida, coloca uma ficha sobre o número correspondente ao que saiu no dado. Caso o jogador obtenha um resultado que já marcou, ele passa a vez. Ganha o jogo quem cobrir os números de todos os carros primeiro. Registro no caderno de atividades.

30 min.
  • Color set azul claro
  • Papel laminado (várias cores)
  • Cartolina branca
  • Jogar o jogo dos carros
  • Cartaz com os nomes dos meios de transporte da história “A noite em que segui meu cachorro”.
Hora do Conto

Sentar em roda no chão e realizar a leitura da história “A noite em que segui meu cachorro”. No decorrer da história vão aparecendo diversos meios de transporte. Ao término da história vou levantar com as crianças quais foram os meios de transporte que apareceram e vamos escrever os nomes em um cartaz.

30 min.
26/04

A

30/04

Contador de história da CET

CNS

“Atenção no trânsito”

Em roda falar sobre a Educação no trânsito e explicar a importância da faixa de pedestres, o significado das cores do semáforo, a importância de se respeitar os limites de velocidade etc.

Cada criança receberá um emborrachado com formato de círculo que representará o volante do carro. A professora será o semáforo e vai construir no pátio a faixa de pedestre. Os alunos deverão andar devagar como se estivessem nas ruas. Eles devem desviar dos “carros” dos colegas, evitando encostar e bater neles. Conforme a professora vai mostrando as cores do semáforo as crianças seguem as orientações de cada cor mostrada.

Objetivo

  • Trabalhar os cuidados no trânsito, como o cinto de segurança, respeitar o semáforo, atravessar na faixa de pedestre…
  • Coordenação motora ampla
50 min.

30min.

  • Círculo emborrachado
  • Trem de sucata
    • Vivência em grupo.
    • Educação no trânsito
    • Brincar com o trem feito de sucata.
Hora do Conto

Sentar em roda no chão e realizar a leitura da história “O trem da cidade”. No decorrer da história os vagões vão se encontrando até formar um grande trem. Ao término da história vamos brincar com trem que confeccionamos com sucata. Registrar com fotos.

Objetivo

  • Focar o trem
30 min.

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